Preschooler

Pædagogisk kinesiologi, dvs. bevægelse, er grundlaget


Voksenklubben er et adresseret initiativ til voksne og krævende kunder, et brand rettet mod udvikling og inspiration. Han rækker ud inden for kultur, sport, forældre og berører også en bred forstået livsstil.

Den 9. februar 2014 arrangerede klubben workshops for forældre om emnet "Pædagogisk kinesiologi". Workshops blev afholdt af Aldona Gontek - terapeut, førskole- og førskoleuddannelse, oligophrenopedagogue, kinesiolog, sensorisk integrationsterapeut, 1. grad, specialist med 25 års erfaring. Mere om træner og mor senere.

Hvad er pædagogisk kinesiologi?

Denne metode er almindeligt kendt som sindets gymnastik. Kinesiologi er rettet mod integration af krop og sind arbejde. Et par enkle øvelser, der udføres regelmæssigt, kan snart komme forbedre vores koncentration, reducere hyperaktivitet, forbedre kropskoordinationen og evnen til at huske. Dette er den anvendte metode begge i terapi af børn med lidelser såvel som til hverdagens "forebyggende" arbejde med harmonisk udviklende børn.

Bevægelse er en kilde til sundhed

Hvis bevægelse forårsager positive ændringer i centralnervesystemet, forekommer det specifik integration af begge halvkuglers arbejde. Som en konsekvens af det øgede antal forbindelser mellem halvkuglerne hjernen fungerer mere effektivt, assimilerer viden bedre og har mindre vanskeligheder med at kontrollere følelser. Derfor er det sædvanlige navn "mind gymnastics".

Hvis vi arbejder med den rigtige del af vores krop, kommer impulsen gennem det centrale centrum til venstre hjernehalvdel. Ved at betjene venstre side aktiverer vi den højre halvkugle. Arbejder samtidig med begge sider af kroppen, er der en dynamisk dannelse af nerveforbindelser, og eksisterende forbindelser styrkes. Som et resultat begynder den intuitive del af hjernen at arbejde bedre med den analytiske del. På denne måde ophører læring for dysleksiske eller dysorthografiske børn ikke at være en årsag til stress, det bliver lettere.

Kilde til udviklingsproblemer

Nogle børn er hovedårsagen til for få nerveforbindelser vekslende bevægelser uforarbejdede i barndommen.

Der er en større risiko for sådanne lidelser for børn, der er født som et resultat af kejsersnit, eller for dem, der kravlede lidt og / eller hurtigt blev transplanteret i vandrere.

Skaberen af ​​metoden Paul Dennison hævder det manglen på harmonisk samarbejde mellem hjernehalvdelene fører til blokeringer og dermed interferenssom er virkningen af problemer med at lære at skrive og læse, problemer med at koncentrere eller udtrykke dine egne følelser.

Dennison hævder, at "blokader" kan fjernes bare ved at flytte. Jeg foreslår et sæt enkle øvelser, der gennemføres under ledelse af en terapeut, men også sammen med forældrene derhjemme fører til synlige ændringer i barnets funktion og hans intellektuelle evner.

Selvfølgelig er det ikke, at kun babyer, der er født gennem cc eller ikke-gennemsøgning, udsættes for. Dagens tider er langt fra dem, hvor vi selv voksede op. Jeg kan huske de timer, der blev brugt på beater, spille klasser, en sten, en dumpling, organisere karakter og opgave aktiviteter. Vi tilbragte hele dagen udenfor. I dag er børnenes verden fyldt med eventyr, konsolspil. I mellemtiden kræver det ca. 3 timers aktiv leg om dagen for en harmonisk udvikling af et barn!

Efter at have mestret pakken med øvelser, der tager cirka et kvarter om dagen, kan du individuelt, afhængigt af behovene i øjeblikket, kopiere specifikke øvelser svarende til specifikke færdigheder, der ønskes på et givet tidspunkt. Dette er ikke en erstatningsform for læring, men hjælper kun med dets lettere erhvervelse.

Fremkomsten af ​​uddannelsesmæssig kinesiologi

Denne metode er over 30 år gammel, og dets medstifter Paul Dennison modtog en æresdoktorat fra University of California for denne metode. Kinesiologi har fået anerkendelse i USA og i verden. For tiden er den til stede i 87 lande, også i højtudviklede lande. I Japan blev det anerkendt som et videnskabsunder, der gør det muligt at støtte geni hos ekstremt begavede børn, ikke kun som en terapeutisk form for børn med lidelser.

Center for psykologisk og pædagogisk hjælp fra Ministeriet for National Uddannelse har inkluderet pædagogisk kinesiologi i psykologiuddannelsesprogrammer, undervisere, lærere og forældre i Polen. Listen over institutioner, der promoverer metoden til mind gymnastik, er lang og imponerende. Jeg vil kun nævne nogle få af dem: Mazowieckie selvstyreuddannelsescenter, sammenslutning af grunduddannelseslærere, utallige offentlige psykologiske og pædagogiske rådgivningscentre, polsk dysleksiforening. Foreningen for børn med opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse implementerede programmer baseret på kinesiologi fra Den Europæiske Union (Den Europæiske Socialfond). Terapi og rehabilitering udført af et team af kinesiologer fra International Institute of Neurokinesiology (i øjeblikket International Institute of Dr. Svetlana Masgutowa) refunderes af PFRON.

Kinesiologi er også trængt ind i Polske universiteter. Hun undervises i psykologi ved flere af de bedste statslige universiteter. Disse inkluderer Jagiellonian University - Fakultet for ledelse og social kommunikation, Maria Curie-Skłodowska University i Lublin, University of Wrocław, Kazimierz Wielki University i Bydgoszcz, University of Silesia i Katowice, hvor endda Kinesiologisk afdeling opererede indtil 1993. Ud over psykologi har begrebet pædagogisk kinesiologi fundet sin permanente plads i rehabilitering. Hun undervises på det medicinske universitet i Wrocław og støttes også af Det Nedre Schlesiske Lægekammer.

Som enhver metode er kinesiologi naturligvis også har sine tilhængere og modstandere. Modstandere nævner manglen på neuropsykologisk diagnose og manglen på værktøjer til at måle fremskridt.

Først og fremmest - observation

Fru Aldona Gontek, der leder Workshops, mødte spørgsmål fra forældrene, der kom: "Hvordan ved du, hvornår er det rigtige tidspunkt at begynde at træne?", "Hvornår ved du, at der er brug for træning?", "Hvordan skal jeg træne med et barn, der ikke kravlede? ?". Trænerens svar var overraskende banale - du kan øve både med børn, der udvikler sig harmonisk og med børn med lidelser. Dog skal de altid gå foran et møde med en terapeut, der vil instruere, hvordan man udfører øvelserne, i hvilken rækkefølge (det betyder noget!) Og hvor intensivt.

Det vigtigste, som fru Aldona understregede, er to aspekter - konsistens (og derfor omhu) og observation af barnet. Baseret på tegninger, skrivning eller læsning (af ældre børn) oprettet af barnet, kan du fange de første tegn på forstyrrelse (hvis nogen) og direkte kinesiologi mod at eliminere problemet.

Symptomer på de første vanskeligheder baseret på barnets tegning

Børn, der er akavede i hånden eller med koordinationsforstyrrelser: forenkler tegnet former, har en tendens til at lægge et stort pres på skriveværktøjer og holder ikke linjer flyde. De slides ofte og forbedres, tegningens indhold er dårligt, fordi de undgår at tegne sværere elementer.

Ved forstyrrende opfattelse og visuel hukommelse: tegning er dårlig (studerende husker kun konturerne af objekter og forvrænger dem), download tegneideer fra deres kolleger, dupliker det samme indhold med gratis tegning.
En lille række visuel fantasi forårsager: at huske få detaljer, forvirrende, når man tegner retninger: venstre-højre, op-ned, de kortlægger ved at ændre den gensidige position af genstande.

Symptomer på første vanskeligheder baseret på barnets brev

Børn, der er besværlige manuelt: de skriver ulæseligt, skrivningen er grim, de kan ikke regulere tempoet i skrivning, skrivebevægelserne er pludselige, mangler fluiditet, bogstaver går ud af linjen, de har svært ved at forbinde bogstaver, du kan tydeligt se overdreven pres på skriveredskabet, de er ikke i stand til at omskrive fra tavlen eller på dikteringstidspunktet har de bærbare computere uddrag af uafsluttede sætninger, ufuldstændige sætninger eller fragmenter af tekst, formen på bogstaver varierer, hele sider er skrevet med en anden håndskrift, notesbøger eller bøger er beskidte, har foldede sider osv.

Studerende med underskud i visuel opfattelse og visuel hukommelse: de laver mange fejl i skrift - især i klasseværelser, dikteringer, når selvkontrol er svækket, ved omskrivning - sænkning af bogstaver, forvirring af bogstaver med lignende form, omarrangering af rækkefølge af bogstaver, en dårligt planlagt side i en notesbog , ingen margen, børn starter sætningen fra midten af ​​siden, indtast numre med uregelmæssige intervaller.

Forstyrret lateralisering: spejlskrivning, omarrangering af bogstaver ændrer også følelsen af ​​ordet, f.eks. Ligning, der omorganiserer ordenes rækkefølge. Lytning ved at høre med nedsat auditive opfattelse: barnet giver indtryk af, at han ikke forstår, hvad der kræves af ham, ikke følger instruktionerne, kan ikke gentage lydene fra lyde i den rigtige rækkefølge i ordet, skelner den første lyd, men har et problem med at genkende den sidste, forvirrer lyden af lignende lyd, efterlader ordets slutninger, laver blødgøringsfejl, efterlader bogstaver eller hele stavelser, har vanskeligheder med at analysere og syntetisere ord.

Symptomer på de første vanskeligheder baseret på læsning af børn

Med nedsat synsfunktion: stavning og stavelse finder sted, forvirring af bogstaver i lignende former, sænkning af bogstaver.

Langsom læsehastighed eller acceleration med mange fejl, omarrangering af rækkefølge af bogstaver, manglende evne til at følge teksten læst af kolleger

Med nedsat auditiv funktion: vanskeligheder med at slå et ord sammen, flere staveformularer for et ord, stor træthed, når man læser højt, i en stille læsning forstår den teksten bedre.

Udtalen er utydelig, har svært ved at huske teksten, forvirrer summende, susende og støjsvage lyde samt stemte og stemmeløse, skelner næppe blødgøring, forvirrer betydningen af ​​ord med lignende lyd, læser ikke-rytmisk.

Alle de ovennævnte vanskeligheder ved at lære et barn forstyrrer hans funktion i skolen, hvilket udtrykkes ved hans øgede ophidselighed, opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse, koncentrationsforstyrrelser, udslettetænkning, øgede følelsesmæssige reaktioner og vanskeligheder ved social tilpasning.

Årsag til forstyrrelse hos børn

Forskning viser det hvert 5. barn i dag lider af en af ​​de forskellige sorter af dys ... (dyslexi, dysgrafi, dysortografi eller dyscalculia) og lider af nedsat hørelse. I gennemsnit sover et barn 2 timer kortere end sine kammerater for 15-20 år siden (og det gør vi også). derudover meget oftere og hurtigere falder i depressive tilstande og depression.

Hvad er årsagen til disse lidelser? Ingen trafik! Strengt taget der er ingen konstant stimulering af hjerne og vestibular. Et gennemsnitligt barn har brug for 3 - 4 timer om dagen med gratis fysisk aktivitet for en harmonisk udvikling.

Hjernen har krydset mønstre. Sensorimotorfunktionerne på højre side af kroppen styres af venstre hjernehalvdel og vice versa. Den rigtige vækst af dendriter i højre hjernehalvdel forekommer mellem 4 og 7 år. Den venstre halvkugle (logisk) udvikler sig mellem 7 og 9 år. Specialiseringen af ​​begge halvkugler sker mellem 9 og 12 år. Derfor er det i denne periode så vigtigt at stimulere udviklingen af ​​et barn.

Hvordan træner jeg i overensstemmelse med antagelserne om denne metode? Træningssæt kan findes her.

Jeg må indrømme, at jeg var skeptisk til Workshop-emnet. Deres kursus alene kidnappede mig ikke. Imidlertid viste en individuel samtale med fru Aldona mig, hvor enorm hun har en passion for at arbejde med børn, hvilken venlighed hun omgiver dem og hvor følsom han er. For at være ærlig lærte jeg mere af den individuelle samtale om rigtigheden af ​​at introducere kinesiologimetoden i mine børns liv end på workshops. Men dette skyldes, at det grundlæggende, som fru Aldona introducerede os under Workshops, var kendt for mig, og hvad vi talte om i to var et vidnesbyrd om hendes mange års erfaring og en bevidst anbefaling af metoden til andre forældre.