Preschooler

Hvordan kan vores børn lide at læse?


Forestil dig at være i et nyt job i flere dage, møde nyt ansvar og andre kolleger. Du føler dig stadig usikker. Du skal støtte kundebaser. Det viser sig, at bortset fra at indtaste data, har du brug for kendskab til programmet for effektivt at sortere information fra forskellige vinkler. Du får programinstruktioner og bryder hårdt gennem det ved at forstå og imødekomme arbejdsgiverens forventninger. Efter et par dage kommer chefen for at se, hvordan du har det. For alle ansatte beder det dig om at præsentere programmets funktioner. Du prøver hårdt på at finde de rigtige værktøjer til dette. Forsøger at hjælpe, stiller chefen et spørgsmål, som du ikke kender svaret på. Pludselig hører du dæmpet latter og en kommentar: "Hvordan kan du ikke vide en sådan simpel ting?"

Ser det ikke ud som pide første uger i skolen og behovet for at læse teksten fra grunden i hele klassen? Der er studerende, der er i stand til at gøre det effektivt, men der er også dem, for hvilke det er et rigtig hårdt job. Vil læsning knytte dem til glæde eller rettere med nederlag og ydmygelse? Vil de nogensinde ønsker at nå ud til bøgerne selv?

En ven fortalte mig om hendes søn, hvem han læste med stor modstand. Dantean-scener fandt sted hjemme for at tvinge ham til at øve. Der er konstante fiaskoer i skolen, fordi der ikke er karakterer i første klasse, men der er sol og skyer, så det er let at gætte, hvilket af disse piktogrammer drengen fik. Jeg vil ikke nævne, hvordan han følte det, da han bankede og hans venner fniste bag ham.
Forresten opstår spørgsmålet, hvad lærer barnet virkelig på denne måde. Læsning eller vokalisering? Læsning involverer at afkode teksten, dvs. forstå den. Samtale med en anden mor, hvis søn havde svært ved at læse højt, sluttede med udsagnet: "Han formåede, han har en god hukommelse, så han lærer let teksten og reciterer derefter at foregive at læse."

Lad os gå et par skridt videre. Programmet implementeres i henhold til planen, børn kan allerede læse. Damen læser. Lad det være en vidunderlig bog for Bullerbyns børn af Astrid Lindgren for de fleste af os. Barnet skal læse det selv. Er alle børnene klar til dette? Vil de alle være interesserede? Vil det være glæde og sjov for alle?
Det kan siges, at dette er en skole, at eleven ikke behøver at føle sig som alt. Han skal tilpasse sig, lære disciplin, opfylde sine pligter og krav. Uanset om det virkelig skal være, eller om videnskab skal forbindes med tvang - dette er et emne for en separat artikel.

Lad os handle nu læsning til glæde og hvorfor det er så vigtigt.

I Forbes i april 2015 i artiklen "Bøger og den polske sag" læser vi: "Hvis du ser på det europæiske resultattavle for europæiske lande, så er Sverige, Finland, Danmark i første omgang - lande, hvor læsning er mest, vil jeg læse efter valg (...) Polen er fjerde fra slutningen. " I mellemtiden har 65% af svenskerne læst mere end 5 bøger sidste år, og kun 9% af dem har ikke læst nogen, mens disse resultater i vores land ser passende ud: 27% er die-hard læsere, 44% (ifølge Nationalbibliotekets metode 58,3% ) er dem, der overhovedet ikke har læst bøger gennem 2014.

Mange undersøgelser foretaget af Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD) under Program for International Student Assessment (PISA) -test i årene 2000-2009 viser, at boginteresse og individuelle læsevaner, og derfor større engagement, påvirker færdighederne i læsning. I alle lande har studerende, der kan lide at læse, generelt bedre resultater i skolen end dem, der ikke gør det.