Preschooler

"Tegnet jeg pænt?", Noget ved ros ...


Det vil ikke overraske nogen at sige, at forældre spiller en vigtig rolle i opbygningen af ​​et barns selvværd. Hvilke meddelelser (verbalt og ikke-verbalt) et barn modtager fra en voksen påvirker troen på, hvor vigtig, kompetent og værdifuld det er. Derfor tilskrives en så stor rolle formuleringen af ​​ros. Meninger om, hvorvidt et barn skal roses, og hvordan det altid har været (og sandsynligvis vil blive) delt. Nogle lever i den tro, at uanset virkeligheden, bør barnet gentages på hvert trin, at det er det smarteste og bedste i alt, andre, ifølge ordsprogene "Ikke ros, ikke ros, fordi du skifter mening ..." siger, at du ikke bør prale overhovedet. Nedenfor præsenterer jeg en type rosemodel, som jeg mødte under mine studier, og som jeg havde lejlighed til at bruge, når jeg arbejdede med børn. Efter min mening er det en perfekt, struktureret opskrift på sikker, beskrivende ros.

1. Beskriv, hvad du ser

... betyder navn specifik adfærd, afstå fra ordene "evaluerere". En henvisning til fakta viser barnet tydeligt, hvad han får ros for. Global vurdering, selv ved hjælp af de smukkeste og højeste ord, udfylder ikke en meget vigtig rolle: den skildrer ikke barnets specifikke kompetencer. Når et barn viser os en nymalet tegning, er de fleste af os naturlige refleks at kigge efter ord, der entydigt definerer vores indtryk, så når vi ser på tegningen bekræfter vi det normalt med en hurtig vurdering "Smuk!" Det er værd at prøve en specifik beskrivelse af barnets opførsel, som vi føler fortjener ros.

Vend tilbage til billedet, prøv at beskrive, hvad barnet skabte og på samme tid interesserede dig: "Jeg ser, at du tegnet et træ og farvede hvert blad på det separat!" Når et barn lægger legetøjet tilbage på hylden, skal du fortælle ham, hvad du så: "Pawelek, jeg ser, at efter at have spillet, har du lagt din bog tilbage på sin plads. O! Jeg ser også, at du lægger alle blokke i kassen! ”I slutningen af ​​dette tælling, i henhold til naturlige vaner, ville et af de ord, der tydeligt viser vores vurdering, f.eks.” Meget flot! ”Passe perfekt - lad os prøve at stoppe os selv. Så hvad nu? Hvordan kan et barn vide, at det er ros?

2. Beskriv, hvordan du har det

En ideel erstatning til denne meget generelle og nul-en (viser at barnet opfører sig "pænt" eller "ikke godt") vil være en beskrivelse af, hvordan barnets adfærd påvirker dig. Dette er en meget vigtig fase af ros. Det viser barnet, at hans handlinger fremkalder specifikke følelser i dig, lærer dig at navngive følelsesmæssige tilstande og forudsige, hvordan det, han vil gøre, vil påvirke andre. "Jeg er meget glad, når jeg ser på dit billede og ser så mange grønne blade på træet, de minder mig om foråret!" "Det er dejligt at komme ind i et sådant renset rum."

Det er muligt, at barnet beder om en utvetydig vurdering, hvor han ønsker at vide, om han er "høflig" eller "fræk", og om tegningen er "smuk" eller "ikke pæn". I en sådan situation kan man blive fristet af en forholdsvis enkel løsning: Spørg barnet, hvad han eller hun synes om det, idet det understreges, at hans egne følelser er meget vigtige her. Når du ser barnets tvivl om din reaktion, kan du gentage eller navngive andre ord, hvilke positive følelser du oplever i forhold til hans handlinger.

3. Resumér den prisværdige opførsel

Det er her meget vigtigt at understrege, at barnets adfærd skal navngives, ikke dets interne egenskaber. Forskellen i disse to former for resume kan virke meget subtil og tilsyneladende ubetydelig, men de henviser til helt forskellige kategorier.

At sige, "Men du er hårdtarbejdende." vi kalder nogle generelle interne træk, der opfattes som en relativt konstant egenskab og bevis, som vi kan forvente i hver efterfølgende situation. Hver af os, selv på arbejdet, har ofte befundet os i en situation, hvor nogen, der roser os, har tildelt os et specifikt træk baseret på en given begivenhed. Selv hvis det er en positiv etiket, så formuleret kan vække mange negative følelser: angst ("Vil jeg være i stand til at bekræfte dette selvbillede i den næste situation?"), tvivl om rosens troværdighed ("Hvis jeg var for sent på arbejde, og chefen kalder mig punktuel i dag, kan jeg tro på ærligheden ved hans ord?" "), Nægter min egen kompetence (" Det er umuligt, at jeg er atletisk, da jeg er åndenød efter 10 minutters løb. ").

Derfor, for eksempel, når vi taler om et barns arbejde på et billede i følgende form: "Dette kaldes nøjagtighed." Eller "Dette er bare opfindsomhed!" Vi peger på barnets kompetence, som vi udleder fra en bestemt situation - uden at belaste det med en generel etikette. Selvfølgelig er det nødvendigt at skelne mellem situationer med at tale om et barn i sammenhæng med hans færdigheder og adfærd, der er værd at belønne og øjeblikke, hvor vi udtrykker vores ømhed overfor barnet - uden nogen skrupler, lad os forsikre dig om, at han er vores mest vidunderlige og smukkeste skat :)

Pas på fælder!

Ros ærligt - vær autentisk. Selvom det ser ud til, at barnets handling var så hård og klodset, at det er svært at finde noget, som du ærligt kunne prise, skal du kigge godt - værdsæt indsatsen og de mindste skridt.

Peg på barnets succeser. Ordene: "Jeg vidste, at du kunne håndtere det", "Jeg sagde, at hvis du vil, kan du gøre det." Selv om det bedst er meningen, kan det delvis fjerne barnets følelse af indflydelse på den opnåede succes.

Hvad er alt dette til?

De vigtigste mål for formulering af ros i denne form sammen med ganske åbenlyse styrke positiv adfærdførst og fremmest opbygning af barnets autonomi og selveffektivitet, som er direkte relateret til, hvilke typer af mål det vil sætte sig i livet, og hvordan det skal håndtere udfordringer. At navngive specifik adfærd bygger samtidig en liste over ubestridelige beviser for eksistensen af ​​specifikke færdigheder i barnets forstand. Udskiftning af vurderingen med en beskrivelse af ens egne følelser over for barnets opførsel og fremhævelse af værdien af ​​hans eller hendes egen mening favoriserer opbygning af positiv selvvurdering uden at være afhængig af ekstern vurdering og det konstante behov for at verificere, hvad andre synes.

Præsenteret ovenfor tre-trins ros ordning Det lyder muligvis unaturligt i starten, men det er værd at gennemgå de indledende vanskeligheder og se, hvordan vi har det på denne måde at formulere positive oplysninger, og hvordan barnets reaktion er relateret til det. Det ser ud til, at en sådan ordning kræver opbygning af komplekse udsagn - faktisk er endda tre korte sætninger nok. For at udvikle automatisme til at opbygge ros i denne form, opfordrer jeg dig til at prøve ved enhver mulig lejlighed og ethvert forhold - at være på arbejde, tale med en ven eller spise middag tilberedt af hendes mand. :)