Lille barn

Svære børn - "oprørsk, skrigende, falder på deres hoveder"


Hvert trin støder jeg på svære børn. Opløs, faldt på deres hoveder, skrig uden grund, oprørsk. Lille manipulatorer. De pakket deres forældre rundt om deres finger og gør, hvad de vil. Og de forældre ikke i stand til at sætte klare grænser, doven, overgivende, krævende.

Lyder det velkendt?

Udtrykket "vanskeligt barn" optrådte permanent på vores sprog. Det er vidt brugt i børnehaver, skoler, medierne og ofte også i vores hjem. Vi kan ikke lide dem. I børnehaven slår svære børn deres venner og følger ikke ordrer, så oftest kan du møde dem for straf i hjørnet. I butikken kaster de sig selv på jorden og bliver hysteriske, når deres forældre ikke ønsker at købe dem en chokoladebar. Hjemme kaster de legetøj, skrig, græder nogle gange for meget til at komme deres vej. Deres række af adfærd er bred - og sigter normalt på at tvinge den anden part til at opfylde deres egne indfald, at skubbe gennem deres egen mening. Disse børn tester grænserne. Så du skal vise bratten, der har ansvaret her!

Er du sikker?

Lad os behandle et par almindelige myter, som vi tager for givet uden at tænke over dem:

Børn manipulerer: Er du sikker på, at en person, der næppe overstiger en meter i højden og ikke er i stand til at binde sine egne sko, har udviklet nok kognitive færdigheder til at være i stand til at manipulere en voksen? Ekm ...?

Børn tester grænserne: Og hvem af os gør det ikke? Du tester grænserne, når du løber 100 km / t uden for byen i stedet for de foreskrevne 90 km / t. Du tester grænserne, når du siger: Jeg vil løbe en kilometer, selvom du føler, at det kan være for meget for din krop i dag. Når du drikker en anden øl og spiser en anden kage. Vi tester alle lejlighedsvis vores egne grænser.

Børn ønsker at stå op på egen hånd. Som os alle.

Børnene oprør. Som os alle. Og fordi de har mindre autonomi og frihed, oprører de oftere.

Børn ønsker ikke at samarbejde. Vi må indse og tydeligt sige, at det at være i et forhold til dig er det vigtigste for dit barn under solen. At være i et forhold til dig betyder overlevelse. Tror du, at dit barn virkelig ikke ønsker at arbejde sammen med dig? Det er som at fordømme dig selv til en bestemt død.

Jeg vil have børn til at få opmærksomhed. Som os alle. Hver af os ønsker og har brug for opmærksomhed fra andre mennesker. Børn er ingen undtagelser. Oversættelsen af, at et barn ønsker at få opmærksomhed, er lidt smørsmør, som ikke forklarer noget ....

Barnet opfører sig sådan (implicit at gøre os vrede). Her igen henviser jeg til forskningen fra forskere, der klart siger, at for at gøre andre vrede, skal du have højtudviklede kognitive processer, en udviklet teori om andres sind (dvs. evnen til at læse andre menneskers sind). Dit barn kan ikke være ondsindet på en bevidst og beregningsmæssig måde, som du har mistanke om.

Lad os nu være ærlige over for hinanden. Er vi som voksne altid gode og høflige? Personligt kender jeg ikke en sådan person, men måske kender du en sådan person? Hver af os er nogle gange vanskelige. Vi finder dog adskillige undskyldninger for at være voksne vanskelige. Værre dag på arbejdet, stress, træthed, lavt tryk. Og den uhøflige kontorist i vinduet.

Når et barn er svært, holder vi pludselig op med at se situationens kompleksitet. I stedet ser vi en lille hysteri, oprør, manipulator, forkælet og uærligt barn, der ikke kender nogen grænser. Og med al vores energi kommer vi til at reparere det ...

Vi tror på det svær adfærd er barnets skyld (eller en forælder, der har opløst, ingen grænser osv.) - barnet vil bare ikke være godt. Barnet ønsker ikke at arbejde sammen med os. Barnet lytter ikke til os. Vores opgave er at overbevise barnet om at ville. Træning, trussel, straf, betinget opmærksomhed, priser, ros.

Eller måske er det tid til at foretage en lille kopernikansk revolution i vores tilgang til børn? Måske er det på tide at se på barnet som en person, der ønsker at samarbejde, der tæller efter vores mening, der vil være høflig. Måske er det tid til at se et barn i et barn, der gerne vil være høfligt, hvis hun bare kunne ...

”Takket være forskning, der er foretaget i de sidste 50 år, er vores viden om børns adfærd steget markant. Det kan sammenfattes som følger: Børn, der har uddannelsesmæssige vanskeligheder, er vanskelige, fordi de mangler de færdigheder, der giver dem mulighed for at opføre sig anderledes. ”Dr. Ross W. Green, professor ved Harvard Medical School

Hvert barn er godt, hvis de kan. Hvert barn arbejder sammen, hvis han kan. Prøv at se barnet gennem sådanne linser, og pludselig vil du forstå, at hans vanskelige opførsel ofte er en besked, der er rettet til dig. En meddelelse, der siger: Jeg kan ikke gøre det endnu, det er for svært for mig, hjælp mig!

Prøv at se på barnets vanskelige opførsel som en besked om hans problemer og ikke som en manifestation af dårlig vilje eller uoverensstemmelse. Barnet slår, skrig, græder, stønner ikke, fordi han vil. Men fordi han ikke kan gøre andet her og nu. Han kan ikke bede sin kollega om at forlade sit legetøj ellers. Han kender ingen anden måde at fortælle sin forælder om, at han er for træt til at ledsage ham shopping nu. Han ved ikke, hvordan han skal fortælle sin lærer, at disse matematiske opgaver er for vanskelige for ham. Når et barn har et brudt ben, får du ham ikke til at springe forhindringer eller motivere ham til at løbe hundrede meter. Men uden at tænke, sender du dem til hjørnet for endnu ikke at have erhvervet tilstrækkelige kommunikationsevner og ellers ikke kan forsvare deres egne grænser endnu. Du bestikker dem med præmier for at holde dem stille i 30 minutter, selvom barnet muligvis ikke er klar til at blive stille så længe. Du kan let se et brudt ben, men du vil ikke se, at børns vanskelige opførsel kan skyldes mangel på visse færdigheder. Og deres mangel skyldes ikke barnets dovne eller modstand. Nogle gange er det det naturlige udviklingsstadium (som den berygtede 'oprør' hos en to-årig) eller er resultatet af udviklingen af ​​barnets hjerne (vanskeligheder med at regulere ens egne følelser og bevare opmærksomhed, hvilket er forårsaget af dannelsen af ​​den prærontale cortex).

Vi bør behandle enhver barns vanskelige opførsel som besked adresseret til os. I stedet for at straffe barnets vanskelige opførsel, lad os begynde at lede efter deres årsager. Det er ikke selve opførslen, der er vigtig, men svaret på spørgsmålet: hvorfor? Hvorfor ramte Hansel Frank? Hvorfor falder min datter i "hysteri", når jeg handler? Hvorfor forstyrrer Ola så meget under matematikundervisningen? Skift linser. I stedet for at fikse barnet, skal du tænke på, hvordan du og dit barn kan løse de vanskeligheder, som barnet (eller sammen) stød på på vejen.

Forfatter til artiklen: Joanna Kalembka, psykolog, kandidat i adskillige psykoterapitræninger, træner i psykosociale færdigheder. Professionelt og i livet fascineret af psykologi og andre mennesker. Afhængig af god kaffe og køb af børnebøger. //www.edukowisko.pl/